Григорьев Василий Степанович

Григорьев Василий Степанович

29.04.2015, Григорьев Василий Степанович
ФИО переселенцев
Афанасенко
Воронин
Григорьев
Крят
Мрамор
Тип материала
История

Похожие материалы

Война…война…война…Сколько жизней унесла она? Годы переживаний и смертей. Первые годы войны были очень тяжелыми. Каждый русский солдат, идя в битву, прежде всего, думал о нас, надеясь на светлое будущее. Будущее без войны. Будущее, в котором мы могли учиться, стремиться к чему-то новому, интересному, познавательному.

Мы хотим рассказать о ветеране Белоцерковского военно-пехотного училища Григорьеве Василии Степановиче.

Он вначале Отечественной войны был призван в армию и направлен в Белоцерковское пехотное училище. Через два месяца досрочно выпущен в звании младшего лейтенанта и направлен в город Барнаул, где формировалась 42-я отдельная ударная бригада. Принимал участие в обороне Москвы и освобождении города Калинин. В составе бригады двигался по направлению к Старой Руссе. 7 февраля 1942 года тяжело ранен. Демобилизован инвалидом 2-группы. Имеет два ордена Красной звезды, орден Отечественной войны, много военных и трудовых медалей. В 1954 г. окончил Томский университет. Отличник народного образования.

29 сентября 1942 года, вернувшись из госпиталя, он принял Анастасьевскую семилетнюю школу. Педагогический коллектив школы состоял весь из женщин, мужчины ушли на фронт. Опытными учителями были Мария Ивановна Афанасенко — математик, Елена Александровна Воронина — языковед, Анна Андреевна Мармор — учительница начальных классов, Прасковья Лаврентьевна Крят — учительница начальных классов и пионерская вожатая. Остальные молодые девушки работали по одному году. Военруком был назначен фронтовик Петр Степанович Григорьев, его родной брат.

Здание школы было собрано из трех крестьянских домов и пристройки и имело пять классных комнат и маленькую комнату для учительской. Учащихся было 270 человек. Учащиеся 5 -7-х классов ходили из семи деревень в школу. Некоторые из них жили у родственников и знакомых. Старшие классы занимались в первую смену с 10 часов, чтобы учащиеся, приходящие из деревень за 6 километров, успевали на уроки, младшие занимались во вторую смену. Здание школы, собранное из старых домов, не обеспечивало нормальной работы учебного процесса. После войны сделали пристройку из двух классных комнат. А в 1969 году вошли во вновь построенное здание школы с центральным отоплением, просторными классами, просторным коридором, каждый учитель-предметник имел свой кабинет, спортивный зал оборудован спортивными снарядами. В школьном буфете готовились горячие завтраки.

Что представляет в селе начальная школа, в которой он проработал четыре года, из них три — заведующим? Это труд одного учителя. Руководство учебно-воспитательным процессом в школе. Как творческий труд педагогического процесса и индивидуальное творчество учителя.

Руководство процессом обучения, анализ урока, подведение итогов года, взаимоотношения учителя со своими питомцами, и питание трудных детей. Всю эту трудную работу выполнял коллектив учителей школы, а в селах коллектив в большинстве состоит из одного-двух учителей.

Что представляет собой сельская восьмилетняя школа? Это всеобщая и обязательная школа, самая массовая в нашей стране. Она давала учащимся основы общеобразовательных и политических знаний, воспитывала любовь к труду и готовила к общественно-полезной деятельности и продолжению среднего образования.

Восьмилетняя школа отличается от семилетней, она дает больший объем общеобразовательных знаний, которые отличаются завершенностью. Это позволяет ее выпускникам не только успешно продолжать образование в средних учебных заведениях, но и производительно трудиться в народном хозяйстве.

Всеобщность восьмилетней школы требует от ее руководителя высокой ответственности за полное осуществление восьмилетнего всеобуча в каждом населенном пункте, в каждом школьном микрорайоне.

Успех работы школы по всеобучу зависит от того, насколько школа, местные администрации с помощью общественности позаботятся о создании для каждого ребенка условий для получения образования. Сорок девять лет безвыездной работы в сельской школе были для него большим, ни с чем не сравнимым счастьем, он посвятил свою жизнь детям.   Василий Григорьевич считал, что период становления ребенка начинается с того момента, когда его мама за руку привела в школу и вручила учителю первого класса, и до той поры, когда директор школы вручит ему аттестат зрелости за среднюю школу. Этот бывший несмышленыш теперь становится на путь самостоятельной трудовой жизни.

Задача директора школы и всего педагогического коллектива — ввести маленького человека в мир познания окружающей действительности, помочь ему учиться, облегчить ему умственный труд, пробудить и утвердить в его душе благородные чувства и переживания, воспитать человеческое достоинство, веру в доброе начало в человеке, безграничную любовь к родной земле, заронить в его тонкий, еще неокрепший ум и чуткое сердце первые зерна верности возвышенным идеалам.»

Анастасьевская восьмилетняя школа отвечала всем требованиям она имела большие, светлые классы, просторные, светлые кабинеты, спортивный зал с полным комплектом спортивных снарядов. В спортзале, кроме детей, занималась по вечерам сельская молодёжь, которая на районных спортивных соревнованиях всегда занимала призовые места. В школе имелся просторный буфет, где готовились горячие обеды учащимся.

В настоящее время учащихся возят на уроки физкультуры в соседнее село за семь километров.

Он стремился воспитать у своих учителей, чтобы они смогли у своих воспитанников развить чуткость сердца, чтобы они видели чувства, переживания, радости и горести в глазах людей, с которыми соприкасаются не только повседневно, но и случайно. В военное время в село часто приходили с фронта похоронки на отца или старшего брата. Ребята сочувственно относились к своему однокласснику, шли к нему домой, утешали мать, оказывали нужную помощь семье и не только в этот раз, а поддерживали связь весь учебный год. Родители всегда благодарили классного руководителя и ребят за их помощь и своевременную моральную поддержку.

Василий Александрович Сухомлинский писал: «Жить в обществе — это значит уметь поступиться своими радостями во имя благополучия других людей.»

Вернувшись из госпиталя, он принял в первых числах октября 1942 года семилетнюю школу. До войны почти половину коллектива школы составляли мужчины, теперь остались только женщины, трое из которых были опытные педагоги, остальные — молодые девушки со стажем 1 — 2 года. Но это были старательные, стремительные к познанию педагогической науки. С первых дней вступления в должность директора школы он старался внести в коллектив задушевность, отзывчивость, взаимное доверие, помощь.

В их село после Победы над германским фашизмом вернулись 50 — 70 человек из 218 ушедших на фронт. Перед праздниками Победы их приглашают на встречу с учащимися некоторых фронтовиков, имевших боевые заслуги. Правда, это были заслуженные бойцы, имевшие боевые заслуги, медали «За отвагу» и другие боевые медали.

На следующий год перед Днем Победы они пригласили родителей на торжественное заседание, посвященное Дню Победы над фашизмом. В школьном спортивном зале не хватало мест, столько собралось народа. Рассказав о битве на Орловско-Курской дуге, он остановился на несколько секунд, кто-то из родителей сказал: «Василий Степанович, расскажите о своем участии в сражениях с фашистами». Он с минуту задумался, что им рассказать? И начал.

— Это было в первых числах февраля 1942 года на подходе к городу Старая Русса. Ночью его вызвали в штаб батальона, там уже находился командир 2-й стрелковой роты. Им поставили задачу, на рассвете они прошли заросшим кустарником оврагом метров 500, вышли из него и заняли оборону за изгородью деревенских огородов, окопались в снегу в мелком ельнике. По сигналу красной и белой ракет они открыли огонь по деревне, вызывая огонь противника на себя. Немцы немедленно открыли сильный огонь из минометов, они подавили две огневые точки. Затем немцы на минуту прекратили огонь, и из деревни вышла колонна шириною метров около сотни, с автоматами, они беспрерывно стреляли, засыпая наши снежные окопы срезанными пулями ветками ельника. У них было три станковых пулемета, у стрелковой роты — четыре ручных Дегятрева и три ротных миномета. Сзади немецкой колонны был слышен бой барабана. Пройдя до половины огорода, они открыли огонь по идущим на них фашистам. Первые ряды фашистов падали, сраженные их огнем, а немцы все шли и шли, что-то кричали. В это время 1-я и 3-я роты батальона ворвались сравнительно легко в деревню. Деревня была взята с небольшими их потерями. Немцев взяли в плен 200 человек, из них 24 офицера, один — полковник. Убитых и раненых фашистов было очень много. Немецкие солдаты шли во весь рост, пьяные, у каждого во фляжке была водка, это была психическая атака немцев.

За этот бой офицеры были представлены к ордену Красной Звезды, солдаты — к различным медалям.

После этого он в такие дни выступал перед учащимися, рассказывал о боях, о разведке, детях местных жителей, которые были замечательными разведчиками. Ведь маленькие дети 2 — 4-х классов узнавали, где стоят у противника пушки, пулеметы, танки и их количество, и сообщали им..

 

Заключение

Война закончилась 9 мая 1945 года. День Победы всегда для нас большой праздник. Мы для себя сделали вывод, что тому поколению досталось тяжело. Поэтому нам надо стараться быть достойными их памяти.

 

Список литературы.

  1. « Учебно-воспитательная работа в школе » - Григорьев В.С
  2. Цитаты слов Григорьева В.С

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Комментарии (0)